Actividad 3 2 Organizador Gráfico

organizador de textos

Nuestra memoria puede almacenar mucha información, pero asimismo te ayuda a fijar tu atención, a hacer relaciones usando el conocimiento y capacidades que ya tienes, para construir un nuevo conocimiento, todo esto aumenta el potencial de tu memoria. Entendemos que, por poner un ejemplo, si oímos o leemos una historia y creamos una representación mental de la misma, la retención va a ser mayor y como consecuencia la educación va a ser más eficiente. El avance tecnológico tiene un avance rapidísimo, y esto también permite tener herramientas que facilitan la educación y por supuesto también nuestro trabajo, es por esto que se requiere mantenerse actualizado tecnológicamente, pues, lo que hoy es una novedad, mañana puede ser anticuado. Hemos ido pasando de las fotografías fabricadas a mano, a los diarios, revistas, la televisión, los DVDs, toda la propaganda, el cine y los efectos especiales, el internet, los gadgets móviles, etcétera. Incorpora paulativamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. Participa activamente en debates, coloquios… institucionales respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus críticas y acatando las críticas de los demás.

Así, la investigación mostró patentizas de que los alumnos en tal condición consiguieron transferir las tácticas de lectura no sólo a un tema relacionado con los abordados en la etapa instruccional (transferencia cercana/near transfer) sino también con un tema distinto (transferencia lejana/far transfer), a diferencia del grupo que recibió enseñanza sobre el contenido. Con base en lo anterior, el objetivo del presente trabajo consistió en investigar la eficiencia de una intervención encargada de la enseñanza explícita de las estrategias de identificación de estructuras textuales, el uso de organizadores gráficos y la elaboración de resúmenes, para la mejora de la competencia de comprensión lectora de los alumnos de sexto grado de educación primaria. A continuación, se comentan los fundamentos teóricos acerca de los procesos psicológicos de la entendimiento del texto y la enseñanza de la lectura de textos expositivos que sustentan la intervención. Según se puede ver en la tabla, la variación de los estadígrafos de inclinación central del Postest respecto al Pretest del grupo en fase de prueba es muy superior con en comparación con grupo control , encontrándose una diferencia de a favor del grupo en fase de prueba, aspecto que demuestra la efectividad del empleo de los organizadores gráficos en la optimización de la entendimiento lectora de contenidos escritos expositivos y argumentativos. Además, se aprecia que los estadígrafos de dispersión han descendido, conjunto en fase de prueba y grupo control , lo que demuestra que a nivel del Postest los desenlaces se muestran más homogéneos en relación a los puntajes del Pretest, siendo este descenso mucho más importante en el conjunto en fase de prueba.

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Al llevarlo a cabo, tiene la posibilidad de utilizar el lenguaje oral de manera creativa y responsable, considerando la influencia de lo expresado o escuchado, y estableciendo una posición crítica con los medios audiovisuales. La comunicación oral es una herramienta primordial para la constitución de las identidades y el avance personal. Los organizadores visuales como estrategia de información para progresar la entendimiento lectora en los alumnos del programa de complementación pedagógica para egresados de Institutos Superiores Tecnológicos de la capacitad de educación de la U.N.M.S.M”.

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El solo hecho de comprender elegir un generador de gráficos en lugar de otro, es un notable aporte al avance intelectual de los practicantes. El uso continuo de estas herramientas nos lleva a desarrollar habilidades y habilidades, que nos son muy útiles por servirnos de un ejemplo cuando deseamos presentar un resumen de algún contenido que nos encontramos mirando, o en el momento en que recolectamos y organizamos información sobre un proyecto. La una parte de ordenar la información viene a ser el paso inicial y es también el más crítico. Es aquí donde juegan un papel fundamental los organizadores gráficos, ya que, con ellos se puede analizar, evaluar y pensar de forma crítica, es decir, se los puede equiparar, realizar contrastes y hacer interrelaciones visuales de la información. Con el propósito de hacer más simple la educación importante por parte del estudiante, se recomienda hacer uso de Organizadores Gráficos, que se identifican como técnicas visuales para representar el saber; estos métodos se utilizan para sentir, asimilar, recordar y proyectar la información de los contenidos escritos que exigen un papel participativo del estudiante en la construcción del conocimiento.

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Arévalo asegura que el artículo más complejo en comprensión es el texto argumentativo, pues demanda mayor esfuerzo cognitivo y que es complicado comprender al argumentador, las posturas, los contrargumentos, etcétera. El artículo expositivo es el más usual, y siendo menos difícil, se puede amoldar su comprensión con un esquema. Córdova, precisa que se tienen la posibilidad de construir organizadores gráficos que asistan a comprender los textos argumentativos, a poder interpretar, organizar y resumir la información presentada. Robinson hizo una investigación sobre los organizadores gráficos y recomienda que como estudiosos empleemos sólo aquellos que se adapten al contenido. En los alumnos del Pedagógico se ha priorizado el mapa semántico, la red semántica y el mapa mental, porque la composición de estos esquemas tiene una enorme relación con los textos expositivos y argumentativos, encajan en la organización, ayudan a la comprensión lectora.

• Dichos resultados contrastan con indagaciones que apuntan que si bien estas tácticas ayudan a comprender el artículo a un nivel básico o literal, poco asisten a que los estudiantes logren un estudio profundo de los de tipo expositivo (Almasi y King, 2012; Duke y Pearson, 2002; Wanzek et al., 2010).
• Pinzas explica que la lectura es una actividad complicada que necesita muchos procesos y también interacción entre ellos.

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Este esquema, merced a la estructura que tiene tales como líneas, círculo, cuadrados, etcétera., activa los conocimientos, optima el vocabulario, jerarquiza las ideas, de una forma sencilla y ágil. Si es que emplean estrategias lo hacen con excesos (resaltan mucho, no identifican la iniciativa principal, etcétera.), y en el caso de los organizadores gráficos, copiar y pegar es frecuente, llenan de palabras los elementos del esquema y trasgreden los criterios de elaboración. En ciertos casos hay problemas de hábito lector en los estudiantes, ya que no leen los contenidos escritos asignados para la casa, y como indican Vilca y Mamani entre los siete hábitos que debe tener el estudiante desde niño es la lectura en casa, que realmente se viene perdiendo, ya que los progenitores no dan relevancia. En la actualidad se viene exigiendo en la Educación Superior novedades académicas y a los jóvenes que estudien en instituciones reconocidas por la SUNEDU, y que acepten el papel de un gran cambio, señala Díaz . Utilicé este organizador gráfico, por qué es una manera muy sencilla de anunciar cierta información, debido a que la muestra en orden cronológico, guiándonos por medio de flechas, facilitándonos de esta manera la entendimiento del contenido además de esto se ilustra con imágenes para realizar aún mucho más impresionante el texto.

Por otro lado, les deja analizar desde diferentes ópticas los escenarios, ordenar discusiones en conjuntos, llevar a cabo planteamientos de hipótesis, debatir sobre los temas en cuestión y formular planes de acción. La forma mucho más usada para representarlos es aquella que se conoce como espina de pescado. Resultados obtenidos a nivel del Postest con aplicación de los organizadores gráficos en la comprensión lectora.

Los contenidos escritos narrativos presentan una secuencia de acontecimientos falsos o reales con una cronología. Si necesita algún tipo de información referente al articulo póngase en contacto con el email suministrado por el autor del articulo al principio del mismo. Si se han copiado referencias en formato BibTeX en el portapapeles de Docear, el botón «D→D4W» va a estar mostrándose activo. Al pulsarlo todas las referencias correspondientes se seleccionarán de forma automática, o asimismo se pueden seleccionar las referencias de manera manual haciendo clic en la casilla de verificación. Además de esto se puede seleccionar entre insertar la referencia en un formato estándar, o editarlo, para que aparezca el autor, tan solo el año o el creador y el año entre paréntesis.

Se aplica para comprender las condiciones de nivel de lectura en que se encontraban los alumnos del Instituto Superior Pedagógico. Solé define la entendimiento lectora como algo que va más allá de un plan evaluativa; es pensar la forma de integrar causantes cognitivos, críticos y cariñosos del lector, los cuales se patentizan a través de habilidades y habilidades conducentes a un proceso de lectura eficaz. Allí está realmente la esencia que vitaliza y potencia la lectura, lo cual hace de ella una actividad emocionante, importante, dinámica y trascendental. Lo afirmado por esta autora deja logros en la entendimiento lectora, con mayor razón si nos encontramos adiestrados en el uso de estrategias.

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